小学数学教案：克与千克（通用15篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案：克与千克，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
二、教学重点：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
三、教学难点：
1、用科学的方法和策略估量物体的质量
2、在教师的指导下，提高小组学习的实效
四、教学准备：
1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐
2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂
五、教学过程：
一、谈话导入：
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）
通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
同学们的`知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？
（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）
看看数学小精灵想告诉我们什么？
（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）
二、探究体验：
1、认识质量单位
对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题
2、认识感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。
（3）找一找：
①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？
②看看数学小精灵有什么提示：
1.将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；
2.找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；
3.完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？
④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？
（包装袋上有质量标示）
老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？
（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）
你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）
当指针指向1就表示物品重？（重1千克）
那指针指向2就表示？（重2千克）
1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。
3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。
第5小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。
第6小组呢？什么水果？拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。
第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。
刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？你们认为呢？那我们也来验证一下。
（大米重2千克，比1千克重）
还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？
（感觉比1千克轻）
那我们也来验证一下。果然比1千克轻。
哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。
（4）说一说：
刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？
3、认识感知1克
（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
这样一枚2分的硬币约重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。
（3）说一说：
有什么感觉？（非常轻）
与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）
对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。
（4）找一找：
虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
说说你找到了什么？（药包、茶包）
（5）感受10克、100克
盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。
感受完了保管员收盘子。
4、克与千克的关系
这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）
一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克
我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）
仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克
同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）
对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克=1000克
5、小结：
通过刚才的学习，同学们有什么收获？
①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；
②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；
③知道1千克=1000克
6、认识秤
生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）
这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1千克）
她用的秤你认识吗？（电子秤）
秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
三、巩固拓展
1、的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。
（1）说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题
并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）
增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）
看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。
（2）你知道他们的体重吗？书88页练习十八第2题
（3）填单位：书89页练习十八第4题
2、你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（两枚2分的硬币）那得多轻呀。
世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的盐）可真重呀。
3、课后调查：
克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书88页练习十八第3题。
六、课后反思：
实施新课程以来，人们再次提出了“数学教学生活化”、“数学教学活动化”、“学校数学应向生活数学回归”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让学生学得有效，是我们值得思考和研究的问题。
教学目标
1.使学生初步认识重量单位千克
2.初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克
3.认识案秤，了解案秤称物品的方法
教学重点
建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率
教学难点
建立1千克重量的观念
教具、学具准备
一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平
教学过程
一、铺垫孕伏
教师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件千克的初步认识下载）
一只乒乓球约重3（ ）一杯牛奶重300（ ）
一个西红柿重250（ ）一个鸭蛋约重60（ ）
二、探究新知
（一）导入新课：
1.教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）
一袋大米重25（ ）一个大冬瓜重10（ ）
一头牛重420（ ）小明体重28（ ）
2.教师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位.可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）.1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题.（把课题板书完整：千克的初步认识）
（二）千克的初步认识：
1.感知1千克有多重.
讲述：称一般物品的`重量，常用千克做单位.1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使学生感知克和千克之间的进率.
教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂.
（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？
引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克
（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克.（板书：1千克、1000克）
（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）
引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教师板书：1千克=1000克
（4）体会1千克的实际重量
引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克.
同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉.引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？
教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片法定计量单位）.
3.进一步建立1千克的重量观念.
（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法
①出示图片台秤，师简单介绍构造.
②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在0位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看.
（2）实际操作，具体感知1千克有多重.
①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂.
③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克.
4.完成43页的做一做
（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？
引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等.
（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克.
（3）在下面表里填上合适的数目.
教师重点指导______个鸡蛋重1千克.提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）.
（三）小结：
通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位千克.1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？
（四）看书质疑.
三、巩固发展
1.称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（ ）.
2.1千克=（ ）克1000克=（ ）千克
3.选择正确的答案填在括号里：千克克
4.手势判断对错：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
题中两边单位不同，判断前提醒学生注意
5.填空：
（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重______千克.列式为______.
（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，________？（先口头提出问题，再口头列式，注意问题的单位）
四、全课小结
通过今天的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？
五、布置作业：第44页第4题。
教育目标：
㈠知识教学点
1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3、使学生了解用秤称物品的方法。
㈡能力训练点
1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
㈢情感教育点
1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教具准备：
（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币
（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等
重点：
初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
难点：
培养学生估测意识
教学步骤：
一、创设情境
师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？
生：好！
师：我们去看一看。
1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）
咦，什么声音，这么热闹？
噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。
2、课件显示（超市内部场景）
师：好，我们进去看一看，你看到了什么？
（生自由水旜看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克）
3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）
4、请打开课本P86页。
二、认识称。
师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？
生：用秤来称。
师：那么你知道哪些称呢？
生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）
师：你在哪见过这些秤？
生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生2：卖水果的地方有盘秤。
生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。
师：大家真留意身边的事物。
三、感觉体验，形成质量观念。
1、认识1克。
师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？
生：1克
师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像）
师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？
生：很轻。
师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。
生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉
师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？
生：
师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。
师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。
师：大家都来感觉一下。
2、认识千克
师：刚才第二小组找100克的`物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！
师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）
师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）
师：我们在验证之前一起来认识盘称。我们一起来观察一下。（观察盘称认识盘称）
生：（汇报）
师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）
生：1千克
师：1000克里面有几个1克呢？（1000个）
师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一起来读一读。
师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）
[要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品]
学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克
师：通过称量，你有什么发现？
生：我发现这六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我发现1千克的石头少，1千克的饼干多。
生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。
师：你们的发现可真多！谢谢大家的帮忙。
师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。
师：感觉怎么样。
生：我觉得1千克很重。
生：我觉得1千克比1克重多了。
生：我觉得1克比1千克轻很多。
师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。
师：感觉怎么样。
生：1克很轻，1千克很重。
生：1克比1千克轻很多。
师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。
师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？
四、联系生活，巩固练习
同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？
第一关：
1、书P88页2。
2、书P89页4。
3、书P89页5。
第二关：判断提。（学生用动作判断）
（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（ ）
（2）5千克比5000克要轻一些。（ ）
（3）小明重25千克。（ ）
（4）1千克铁比1千克棉花重。（ ）
第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）
亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个。他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。
五、有奖竞猜活动
师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？
师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！
（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估水旜重量。）
六、小结。
教学目标：
1、 结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。
2、 掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。
3、 结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。
教学重点：
了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。
教学难点：
建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。
教具准备：
多媒体教学情景
教学过程：
一、 复习
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出问题。
1、教师：出示多媒体教学图，一头大象
请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的.大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢？
学生：发表自己的看法。
教师：今天我们来学习一个新的质量单位：吨
2、看一看，算一算
教师；利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算
每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？
教师：请同学们说一说，1吨大约有多重？
学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg
4、 说一说
教师：请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示？
学生：小组讨论后回答问题。
三、 巩固练习
1、 练一练，第4题
2、 第5题，老师问学生答。
板书设计：
吨
1吨=1000千克
1t =1000kg
四、教后小结
这节课你有什么收获？
教学内容：
P27—例7，例8，P28—课堂活动1、2、3，练习四3、5、 6、7、9。
教学目标：
1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。
2、能进行简单的单位换算。
3、培养学生实际应用的能力。
教学难点：
让学生自己体验换算方法。
教学过程：
一、复习
师：计量重量的单位有哪些？按一定的顺序是怎样排列的？
生：有克、千克、吨；（吨、千克、克）
师：克、千克、吨它们之间的进率各是多少？
生：1千克=1000克，1吨=1000千克。
二、探索新知
（一）教学例7
1、师出示例7的挂图，让学生独立看图，比一比哪种动物最重，哪重 动物最轻？
2、学生先独立比较，填写在书上，再同桌说一说，最后全班交流。
3、指名回答，你是怎样想的？
4、小结比较方法：我们在比较轻、重时，都要先换算成相同的'单位， 然后再比较。
（二）教学例8
1、学生看图自学，先自己说一说图意，再同桌说一说，最后全 说。
2、学生再计算还剩多少？
3、指名水旜是怎样想的。
甲生：5吨就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以还剩3000千 克，也就是3吨。
乙生：2000千克就是2吨，5吨—2吨=3吨，所以还剩3吨。
三、课堂活动：
1、P28—1题，对口令。（生和师对，生和生对）
2、P28—2题，把重量相同的用线连起来。（生先独立连，再全班订 正。）
四、课堂作业：
1、P30—3题，生先独立填写，再订正。指名水旜是怎样想的。
2、P30—5题，生填写在书上，再全班订正。
3、P30—6题，生独立算一算，填在书上，再集体评讲。
4、P31—7、8题，同桌互相讨论，再说一说，填写在书上。
教学内容：
P121第9—12；P125练习二十四第9--10题；
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步加深对克、千克的认识，进一步形成对克、千克的正确的重量观念。
2、通过复习图形与变换使学生进一步认识锐角、钝角和直角。
3、培养生有意识地用数学语言表达生活中现象的.意识和习惯。
教学重难点：
1.形成对克、千克的观念，根据实际情况选择正确的单位。
2.让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，培养生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯
教学准备：
主题图
教学过程：
一、复习克、千克
1、学生独立完成第121第9、10题。
2、小组交流为什么这样选择？
3、投影出示P125第9题，你会连吗？校对时追问：“为什么这样连？”
4、对于这方面知识，你有什么窍门？
二、复习图形与变换
1、小组活动：在小组内说说生活中哪里有锐角、钝角和直角？
2、小组内说说你见过哪些平移、旋转现象？
3、全班交流。你是怎样判断的？
4、完成书P125第10题，抽生作业投影展示。
三、综合闯关：（主题图）
第1关、在（）里填上合适的单位
200（）5（）500（）100（）
第2关、在○里填上或=
(1)4千克○400克(2)6000克○6千克
(3)700克○1千克(4)3千克○2900克
(5)9克○11克(6)9千克○5千克
第3关、应用题
(1)小辉体重40千克,爸爸体重62千克,爸爸体重比小辉重多少千克?
(2)一袋大米重100千克,吃了45千克,还剩多少千克?
四、总结：你对今天的表现满意吗？有什么收获？你想出题问问或考考大家吗？
五、布置作业
教学目标：
认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，了解用秤称物体重量的方法，培养初步的估算能力。
教学重难点：
初步建立1千克的重量观念。
教具准备：
各种各样的水果、蔬菜，弹簧秤，多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、讲述：今天数学课老师带来了2个好朋友，你们欢迎它们吗？谁能上来表示一下友好关系？
2、出示小动物。
3、提问：你有什么感觉？
4、小结：放在手中就能感觉到小狗重，小猫轻。你们还有什么方法能让别人一眼就看出谁重谁轻呢？
5、多媒体演示。
二、新授
1、认识各式各样的秤。
提问：用秤称的确是最简单最快速的.方法，在生活中你见过哪些秤？
多媒体出示：电子秤
磅秤
天平
台秤
弹簧秤
人与体健慨斢
教师出示：人与体健慨斢和杆秤
2、引入重量单位。
提问：用秤可以称出物品的重量。重量和长度一样都需要有单位，你们知道哪些重量单位？（根据学生回答，板书）
讲述：在称一般的物品有多重时，常用“千克”做单位，今天我们就来和“千克”交个朋友。（板书课题：千克的认识）
3、认识1千克
（1）讲述：每组的桌上有一个袋子，里面有两袋盐，两袋盐就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感觉？
（2）学生讲讲感觉。
（3）提问：其实一千克的物品在我们生活中到处都有，你们能举举例子吗？
（4）根据学生的回答多媒体显示。
（5）场景设计：小狗小猫和我们一起去蔬菜瓜果市场看看，请你们称回1千克的物品。
（6）学生活动。
（7）学生汇报。
（8）闭着眼睛，把小组内称好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、巩固
1、估算
（1）出示铅球：猜测一下老师手中的铅球大约重多少千克？
提问：怎样才能猜得准？
请同学掂一掂后再猜。
当场称，看哪个小朋友猜得准。
总结：应该怎样猜？（掂——猜——称）
（2）选择身边的物品猜一猜。
（3）学生活动并汇报。
2、总结：你们学到了哪些本领？
3、多媒体出示判断题。
4、称体重，引出“克”。
四、课后作业
称一称自己的体重大约几千克。
教学内容：
千克、克的认识。
教学要求：
1、 使同学初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使同学了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体质量的意识。
教学重点难点：
认识1000克=1千克。
教具准备：
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时布置：
2课时
教学过程：
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名同学答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的`右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验标明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会坚持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差异不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不时往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
同学汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去观赏别的小组。
(以上视同学的表示发给一个信封，同学不能当场打开)
3、同学根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自身是怎么购物的。
一、教学内容：
小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习
二、教学目标：
1、在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
2、在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。
3、激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。
三、重点：
认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的.生活经验，让学生选择合适的单位。
四、难点：
建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。
五、解决方法：
为学生创造充分的感受、体验的机会。
六、设计理念：
由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。
七、教具、学具准备：
多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个。
八、教学过程：
（一）创设情景，导入课题
1、组织学生进行负重跑步比赛。
师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？
学生活动。
师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？
2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”。
（二）探究新知
1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。
师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？
学生汇报。
师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）
（一）教学目标：
1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的.联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：
建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：
联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：
课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：
一、激趣引入
1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克 克
二、探究新知
1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克
（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克。
先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克
（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
课件出示：
1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
3、找错误。
课件出示小明日记。找出错误并纠正。
四、全课小结
谈收获与感受。
五、课后延伸
实践活动：做妈妈的小帮手。
教学目标：
1、认识克、千克
2、知道它们之间的关系
教学准备：
天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品
教学过程：
一、导入新课
你们看，四个小朋友在干什么？
他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！
二、讲授新课
（一）观察
1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？
2、你能提出什么问题？
（二）新授
出示问题：1克有多重？
1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的'东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下）
2、全班交流：多重是1克。
（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克）
3、用天平演示操作，认识1克。
（小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用g表示。）
你还知道哪些物品的质量常用克作单位？
（扩展学生思维，联系生活实际。）
4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再称一称，验证一下。
5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？
出示问题：1千克有多重？
6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。
（估计：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克）
7、认识1千克
（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。）
8、克与千克是什么关系呢？
1千克=1000克
9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）
10、你知道自己的体重是多少吗？（小组内交流）
互相背一背，感受一下
三、巩固与应用
1、看图说说这些物品有多重？（自主练习1）
（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3）
（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。）
四、小结
今天我们认识两个表示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
板书设计：
认识克与千克
克 g
千克 kg
1千克=1000克
教学目标
1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用称称物体的质量。
3、通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。
教学重难点
初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教学过程
一、课前游戏：
背同学。
二、课题导入：
请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。
三、新授：
（一）质量单位
1、出示自学要求：观看主题图并说一说。
2、得出结论：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克(g)、千克(kg)。
3、找一找身边的标有质量单位的物品，并感受轻重。
（二）感知1克、5克和10克
1、1个2分硬币大约就有l克。那么能试着找出其他重1克的物品吗？
2、请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？
3、提供砝码请大家再感觉一下不同的质量。
4、每个组都有一些物品，请大家先掂一掂在看谁估得最准确，好吗？
（三）感知1千克
1、我们知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？
2、千克就是我们平时说的'公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、1千克应该等于多少克呢？
请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？
（四）认识秤
你在生活中见过哪些称？
展示生活中的秤──台秤、磅秤、杆称，盘称等。
四、知识拓展
1公斤＝1千克
平时我们常用的质量单位有哪些？
五、巩固练习：课件出示。
六、总结全课：今天我们学会了什么？三位同学一组，让其中一位背一背另两位同学。
掂一掂铅笔盒和数学书。
找到我们日常生活中常见的物品的质量单位，并感受到轻重之分。
每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。（1克很轻，跟没有差不多。）
估计一下它们有多重，再看它上面的克数
感受1千克的质量。
两袋重1000克，很重。
1000克=1千克。
（注意读法）
说一说生活中常用的称。
市斤、公斤、克、千克、两、吨等
板书设计
克和千克的认识
克（g）千克（kg）
1000克=1千克
作业
布置课本89页3、4、5题
重要问题及解决办法重要问题：认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
解决办法：通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表想认识，并列举大量生活实例，使学生对克和千克的质量观念越来越清晰，越来越深刻，并形成一定的技能。
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算．
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．
教学重难点：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．
教学构想：
在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教学的过程：
一、沟通旧知．
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）
2．填空．
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
二、创设情境，提出问题．
在（）里填上合适的重量单位．
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。如果有的学生水旜用“吨”做单位，问问他是如何知道的'，说不出也不用详问，教师导入新课．）
师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨．（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究问题。
1．教学吨的认识。
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜。自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报．
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．
（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是x的重量”．
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算．
（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并水旜是怎样想的．
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．
（3）练习质疑
①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨
②一只大象体重6吨，是（）千克．
四、巩固与反思．
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．
2、2吨＝（）千克5千克＝（）克
7000千克＝（）吨9000克＝（）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《数学》第四册《千克的初步认识》。
【教材分析】
这节课是在低年级己经认识了克的纂础上进一步认识和学习的，学习内容与学生的实际生活有着密切的联系。因此。教学要从学生己有的知识和经验出发。在教学过程中，要充分调动学生动手操作、动脑思考、动口表达的能力。培养他们的估测意识和解决问题的能力。
【学情分析】
学生对“千克”这个重量单位并不陌生，对这方面的知识也容易掌握。只是由于学生在现实生活中接触的重录单位一般用斤”表示。因此课上如果出现这个问题。应首先向学生说明。
在活动过程中，要让学生分组活动。小组内的成员要分工合作。
密切配合。最终达到使所有的学生都能参与到教学活动中来。学会知识。掌握知识。并能灵活运用所学知识解决实际问题。教学中为帮助学生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、称一称等多种方式来理解掌握。
【教学目标】
（一）知识与技能
1.让学生经历由实际问题变为数学问题的过程。在认识质录单位千克的基础上。建立起1千克的质录概念。
2.在实际运用中掌握称物体的各种方法。
（二）过程与方法
1.经历探究物体重量的过程。掌握称物体的方法。并能估计物体的重量。
2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。提高应用意识。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
发展合情的推理能力和初步的演绎能力。
（三）情感与态度
1.在数学活动过程中。学生能够积极参与。并激发起较强的好奇心和求知欲。
2.在活动过程中能获得成功的体验。锻炼学生克服困难的意志。建立起学习数学的自信心。
3.培养实事求是的态度，养成善于质疑和独立思考的习惯。
4.学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，分享成功的喜悦。
【教学准备】
1.教师准备：电脑课件。
2.学生准备：
（1）课前布置同学们到商店里看一看有哪些重录单位。到菜市场亲自体验一下数学与实际生活的联系。
（2）小组准备各种秤、物品若干（苹果、梨、熟鸡蛋等等）。
（3）小组准备1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
（4）每人都称一下自己的体重。并把结果记录下来。
【教学过程】
一、从学生已有的知识和经验出发引入新知识
让学生回顾曾经学过的知识，知道比较轻的物品重录用“克”作单位来计量，然后检查老师布置的任务。并让几个学生说说自己的体重。
有的同学在报体重时可能会说自己多少斤。这时。教师就告诉学生，“斤”是我们国家常用的重量单位。“千克”才是国际上通用的重量单位，为了便于和国际交流。我们国家也把千克作为法定的'计最单位。这节课我们就一起研究‘。千克”这个重录单位。
【设计意图】：紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和己有的知识出发。创设情景。激发学生对数学的学习兴趣。
二、引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中掌握知识
（一）感知1千克有多重
1.“掂一掂”。初步感知1千克食盐的质量。
以小组为单位，每个同学先掂一掂1千克的食盐。彼此说一说自己的感受。
2.“称一称”，通过称录具体感知1千克表示的质录。
如何知道某种物品是1千克。需要用秤称一称。秤有很多种。教师首先在电脑上出示各种秤。让学生水旜名称。其次。让学生观察。认识台秤的使用方法。教师用课件演示称出1千克苹果，2千克苹果的方法。第三步是分组实验操作。让学生把自己带来的物品随便称出 1千克，然后每个同学都掂一掂。看看有多少（苹果、梨、鸡蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同样1千克的物品个数有什么不同。
4.“试一试，拿一拿”，让学生试着拿出接近1千克的物品。
要求：每个小组试着拿出1千克物品，最后比一比看哪个小组拿的物品最接近1千克。并评选出感觉最好的小组。
5.自由活动。让学生根据自己的想象。任意称录不同质录的物品。
【设计意图：本环节的设计。充分体现了学生的充分感知一亲历亲为~自主发展~探索发现~交流合作的过程。体验建立重量单位“千克”的观念。】
（二）探索克和千克之间的进率每个桌上放有4袋不同的大豆。分别重1克、10克、100克、1000克。让同学分别掂一掂。感觉有什么不同。小组讨论。
然后。让每个小组报告1千克重的人豆是由多少个1克重的大豆合起来的。或者说多少个I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板书：1千克二1000克【设计意图：让学生通过观察、猜想、推断等数学活动，得出克和千克之间的进率。感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。】
三、巩固练习。拓宽视野
（一）基本练习教科书第44页第5题、第6题。
（二）游戏
1.比一比。谁是我班的‘。铁杆秤”？
教师准备不同的水果放在一个箱子里。推选4个学生代表到前边来。让他们每人搭配一个2千克的兜。谁最接近2千克谁就获胜。
2.猜体重（看谁估计的最准）。
在班里找一个同学上来。再选几个人上来分别背一背这个同学。感觉一下他的重录。然后让学生把估计的重录记录下来。最后验证。看谁估计的最准。
（三）动脑筋1.电脑出示：想一想。一千克棉花和一千克铁比较。哪个重？
2.电脑出示：
1只鹅=2只鸭2只鸭=3只鸡1只鹅=6千克1只鸭=？千克一只鸡=？千克
（四）实践活动
1.学校里为了大家的身体健康。安装了饮水机。并每人发了一个折叠杯子，让学生思考如何称出一杯水的重录（方法越多越好）。
教师告诉大家。水是我们身体不可缺少的东西。科学证明，我们每人每天大约需要喝8杯水。才能保证身体的正常运行。因此。建议大家每天多喝水（一杯水大约210克）。
2.学生知道了1千克苹果大约有几个，又知道1千克鸡蛋大约有几个。让他们估计一下。1千克黄豆大约有多少粒。
【设计意图：通过不同层次练习题的设计。满足学生不同学习要求。让不同的学生都获得不同的体验和发展。充分表现了他们各自的想象力和创造力。】
四、总结
通过今天的学习。有什么收获？还有什么问题？
【教学反思】
通过本堂课的教学。使我体会到对于低年级比较抽象的内容的教学。必须依靠丰富的课堂实践活动。调动学生学习的参与性和积极性。让学生在参与活动的快乐中掌握知识。在亲身经历的实践中感受数学知识与现实生活的联系。最终达到促进学生全面发展的目的。
教学内容：
P81—82
教学目的：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重、难点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的'组成。
二、探究新知
1、教学例9
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱0元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：900+600 1500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业：
“做一做”2
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《克与千克》教案04-07
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克和千克的教学反思04-16
克和千克教学反思04-16
